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Altas Capacidades: La doble excepcionalidad y su relación con el autismo


Las altas capacidades intelectuales, también conocidas como talento excepcional, se refieren a un conjunto de habilidades y competencias cognitivas superiores a la media. No es simplemente tener un alto cociente intelectual (IQ); sino que se trata de una combinación compleja de habilidades cognitivas, emocionales y creativas.


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Potencial en una o más áreas

Las personas con altas capacidades suelen destacarse en una o varias áreas específicas, aunque esto no implique que sobresalgan en todas las áreas de la vida o en todas las disciplinas académicas. Por ejemplo:

1 | Talento académico: Se destacan en materias escolares como matemáticas, ciencias, lenguaje, entre otras.

2 | Talento artístico: Sobresalen en disciplinas como la música, la danza, el dibujo, la pintura o la escritura creativa.


3 | Talento lógico-matemático: Poseen una habilidad excepcional para resolver problemas complejos y pensar de manera abstracta.

4 | Talento lingüístico: Tienen una afinidad especial con los idiomas, ya sea en su aprendizaje, en la expresión oral o escrita.


5| Talento espacial: Se destacan en visualizar objetos tridimensionales, entender mapas o planificar espacios.


Es importante subrayar que, aunque estas personas cuenten con habilidades superiores en ciertas áreas, también pueden enfrentar desafíos, como la hipersensibilidad, la intensidad emocional, o la desincronización (cuando sus capacidades cognitivas y emocionales no se desarrollan y avanzan al mismo ritmo).



Un don precioso que debe ser educado


La potencial habilidad no se manifestará plenamente por sí sola; requerirá ser nutrida, desarrollada y guiada. Aquí es donde entra en juego la educación, la formación y la práctica.

Algunos puntos claves a destacar:


1 | Naturaleza vs. Crianza: Aunque el talento o potencial natural juega un papel importante, la formación, la educación y la experiencia son igualmente cruciales para el desarrollo de dicho talento.


2 | La importancia del esfuerzo: Aunque alguien tenga un talento natural, el esfuerzo sostenido y el trabajo duro serán esenciales para desarrollarlo. La práctica constante, la formación continua y la exposición a desafíos son vitales.


3 | Ambiente propicio: El entorno en el que se encuentre una persona puede influir significativamente en su desarrollo. Un entorno de apoyo que fomente el aprendizaje y el crecimiento es esencial.


4 | Mentores y guías: Tener mentores o guías que puedan ofrecer dirección, consejo y retroalimentación puede ser invaluable. Estas personas pueden compartir su experiencia y conocimientos, ayudando a aquellos con potencial a evitar obstáculos y a optimizar su crecimiento.


5 | Enfrentar fracasos y desafíos: El camino hacia la excelencia rara vez es lineal. A menudo, enfrentar fracasos y desafíos es esencial para el aprendizaje y el crecimiento. Estas experiencias pueden ofrecer lecciones valiosas y construir resiliencia.


Es importante entender que poseer potencial en un área específica, es un don precioso. Sin embargo, para que este don se transforme en habilidad, requiere ser cultivado y educado.


¿Las Altas Capacidades son parte de la Neurodivergencia?

Sí, las altas capacidades se consideran parte del espectro de la neurodivergencia, ya que presentan una divergencia en el neurodesarrollo.

Bajo esta perspectiva, se ve al cerebro y a la cognición de manera diversa en lugar de clasificarla estrictamente como "normal" o "patológica".

La idea detrás del concepto de neurodivergencia es que ciertas características neurológicas, como el autismo, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), la dislexia, y las altas capacidades, entre otras, no son necesariamente desórdenes o enfermedades que necesitan ser "curadas" o "corregidas". En lugar de eso, son simplemente variaciones dentro de la diversidad humana.


Las personas con altas capacidades, al igual que otros grupos dentro del espectro neurodivergente, pueden tener formas particulares de procesar la información, percibir el mundo y enfrentar desafíos específicos.

Es por esto, que es errado pensar que las personas con ciertas características no son capaces. Aquellos que presentan altas capacidades poseen una velocidad más rápida en el procesamiento de la información, realizando conexiones inéditas y preguntas que necesitan ser respondidas, incluso con más tiempo, debido a la multiplicidad de respuestas que una pregunta les puede representar.


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Que significa la "doble excepcionalidad"


La "doble excepcionalidad", como nos enseña Bea Sanchez, especialista española en AC y quien nos ha inspirado para esta nota, se refiere a personas que presentan características tanto de altas capacidades intelectuales como de alguna condición o discapacidad. Cuando se habla específicamente de autismo y altas capacidades, se refiere a una persona que, además de estar en el espectro autista, posee un alto potencial o talento en una o varias áreas.

Un ejemplo de esto podría ser el caso de una persona no hablante con una alta capacidad en el desarrollo de textos o escritura, o una persona con una alta capacidad intelectual con una discapacidad motriz.

La combinación de estas dos características puede ser un desafío tanto para la persona como para su entorno, ya que las habilidades y las áreas de dificultad pueden enmascararse mutuamente, dificultando la identificación y el apoyo adecuado. Su entorno será clave para favorecer o no esas habilidades y talentos.


Principales estigmas y malentendidos relacionados con la doble excepcionalidad:


1 | Compensación mutua: Existe el mito de que si una persona es talentosa en un área, esa habilidad "compensará" sus áreas de dificultad. Esto puede llevar a expectativas poco realistas y a no ofrecer el apoyo necesario en áreas donde la persona puede estar luchando.

2 | Invisibilidad: Las áreas de dificultad de un individuo doblemente excepcional pueden ser pasadas por alto debido a sus talentos, o viceversa. Por ejemplo, un niño autista con altas capacidades puede no ser identificado como tal porque su habilidad académica enmascara sus dificultades sociales.


3 | Expectativas desiguales: Puede existir una presión o expectativa de que estas personas deban sobresalir en todas las áreas debido a sus talentos en una disciplina particular o ser “productivos”. Tener altas capacidades en una disciplina, no significa que las tendrá en todas las áreas de su vida.


4 | Etiquetado: El etiquetado de una persona basado únicamente en una de sus características puede llevar a suposiciones y tratamientos inapropiados. Es fundamental ver a la persona en su totalidad y no solo a través de la lente de una única característica.


5. | Confusión y negación: Es común que se piense que no es posible ser autista y tener altas capacidades al mismo tiempo. Esto puede llevar a diagnósticos y tratamientos inapropiados.


Muchas veces se piensa que no es posible ser autista y tener altas capacidades al mismo tiempo. Esto puede llevar a diagnósticos y tratamientos inapropiados.

Para abordar estos estigmas y desafíos, es esencial adoptar un enfoque integral y personalizado. La comprensión y aceptación de la doble excepcionalidad, junto con el apoyo educativo y social adecuado, puede ayudar a estas personas a florecer y alcanzar su máximo potencial. Tener altas capacidades no significa que no necesiten apoyo. Presentan un potencial en un área de interés determinado que requiere ser educado.

Por otra parte, el diagnóstico de las altas capacidades es un proceso multifacético que va más allá de una simple prueba de CI. Involucra evaluaciones académicas, observaciones de comportamiento, análisis del desarrollo temprano, pruebas de creatividad, evaluaciones socioemocionales y consultas con especialistas. Es esencial adoptar un enfoque holístico que tenga en cuenta diversos aspectos de la vida del individuo, así como factores contextuales, para proporcionar un apoyo adecuado y permitir el desarrollo completo de su potencial.

El apoyo y entendimiento de las necesidades de las personas con altas capacidades, es fundamental para que ellas puedan desarrollar plenamente su potencial y contribuir de manera significativa a la sociedad. Al mismo tiempo, se debe evitar etiquetar o limitar a estas personas, recordando que, más allá de sus habilidades, son individuos con emociones, deseos y necesidades propias. <>













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Equipo Be Xtraordinary | Somos un equipo comprometido y apasionado compuesto por expertos en el desarrollo de herramientas de comunicación y tecnología que, a su vez, somos madres, padres, tíos, familiares y amigos de personas con autismo y otras características de la neurodiversidad. Nos dedicamos a desarrollar, crear y difundir herramientas y soluciones tecnológicas y de comunicación centradas en el empoderamiento, inclusión y reconocimiento del valor y potencial que las personas neurodivergentes aportan a la sociedad. Barbara Grane | Fundadora Be Xtraordinary


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